So legst du fest, wie dein Assistent unterrichtet
Ein Assistent ist nur so gut wie das Unterrichten, das du in ihn hineinsteckst. Im Tab Verhalten entscheidest du, wie sich dein Assistent gegenüber deinen Schüler:innen verhält: welche Rolle er spielt, was die Lerneinheit erreichen soll, welchen Richtlinien er folgt, wie er die Klasse begrüßt und auf welche Klassenstufe er zielt. Wenn das stimmt, fühlt sich der Assistent wie eine Erweiterung deines Unterrichts an und nicht wie ein beliebiger Chatbot.
Du behältst die Verantwortung für das Unterrichten. Der Assistent setzt nur den Ansatz um, den du hier beschreibst, und zwar für jede:n Schüler:in auf dieselbe Weise.
Bevor du startest
Du brauchst einen Assistenten, an dem du arbeiten kannst. Wenn du noch keinen erstellt hast, lege zuerst deinen ersten Assistenten an und komm dann zum Tab Verhalten zurück, um ihn zu formen. Es hilft außerdem, eine klare Vorstellung von der Lernaktivität zu haben: was deine Schüler:innen üben sollen und wie gute Arbeit dabei aussieht.
Erstelle das Unterrichtsverhalten deines Assistenten
Der Tab Verhalten liest sich von oben nach unten, und diese Reihenfolge ist bewusst gewählt: Lege zuerst fest, wer der Assistent ist und wofür die Lerneinheit da ist, dann die detaillierten Anweisungen und schließlich, wie das Gespräch beginnt. Arbeite die Felder der Reihe nach durch.
1. Öffne den Tab Verhalten
Öffne im Assistenten-Editor den Tab Verhalten. Jedes Feld unten ist ein Teil davon, wie sich der Assistent verhält. Du kannst sie alle später ändern, und deine Schüler:innen sehen das aktualisierte Verhalten beim nächsten Start einer Sitzung.
2. Lege die Klassenstufe fest
Klassenstufe passt das Lese- und Schwierigkeitsniveau an deine Klasse an. Wähle die Stufe, die zu deinen Schüler:innen passt, zum Beispiel eine deutsche Klassenstufe oder ein internationales Year. Der Assistent nutzt das, um einzuschätzen, wie viel er erklären und welche Worte er wählen soll.
3. Gib dem Assistenten eine Rolle
Rolle ist, wer der Assistent in der Aktivität ist. Eine konkrete Rolle gibt ihm Charakter und Fokus, zum Beispiel "ein erfahrener Klimadiagramm-Detektiv, der Wetterdaten in Rätsel verwandelt". Beschreibe die Rolle in einem oder zwei Sätzen; sie setzt den Ton für alles Weitere.
4. Definiere das Ziel
Ziel ist das, was Schüler:innen am Ende der Aktivität können sollen, zum Beispiel "Schüler:innen können ein Klimadiagramm lesen und deuten". Ein klares Ziel hält den Assistenten auf das Lernen ausgerichtet, nicht nur auf das Gespräch.
5. Schreibe die Richtlinien
Richtlinien sind die Schritt-für-Schritt-Anweisungen, denen der Assistent folgt: wie er spricht, wie er unterrichtet, wie er auf richtige und falsche Antworten reagiert, worauf er sich konzentriert und wie er sich an unterschiedliche Lernende anpasst. Schreibe sie als konkrete, handlungsorientierte Regeln und nutze Richtlinie hinzufügen, um jede Regel getrennt zu halten. Je klarer und konkreter die Richtlinie, desto zuverlässiger folgt der Assistent ihr.
6. Schreibe die Begrüßung
Begrüßungsnachricht ist das Erste, was Schüler:innen sehen, wenn sie den Assistenten öffnen. Halte sie kurz und freundlich und weise sie auf den ersten Schritt hin. Eine gute Begrüßung nimmt die Hemmung vor dem leeren Bildschirm.
7. Füge Antwortvorschläge hinzu (optional)
Antwortvorschläge sind vorbereitete Antworten, die Schüler:innen direkt nach der Begrüßung angezeigt bekommen, zum Beispiel "Wie lese ich ein Klimadiagramm?", und geben zögerlichen Schüler:innen einen Einstieg. Nutze Vorschlag hinzufügen, um ein paar hinzuzufügen, oder lass sie weg, wenn du lieber möchtest, dass Schüler:innen mit eigenen Worten beginnen.
Datenschutz
Der Tab Verhalten formt das Unterrichten, er enthält keine Informationen über Schüler:innen. Nichts, was du hier schreibst, braucht den Namen oder private Daten einer Schülerin oder eines Schülers. Der Assistent folgt deiner Rolle, deinem Ziel und deinen Richtlinien, aber erzeugte Antworten können trotzdem fehlerhaft sein. Behandle den Assistenten deshalb als Unterrichtshilfe, die du begleitest, nicht als Ersatz für dein eigenes Urteil. Du kannst das Verhalten jederzeit anpassen.
Tipps
- Beginne mit Rolle und Ziel. Beide verankern alles Weitere, und die Richtlinien lassen sich leichter schreiben, sobald du weißt, wer der Assistent ist und wofür die Lerneinheit da ist.
- Schreibe Richtlinien so, wie du eine:n Referendar:in einweisen würdest: konkret, Schritt für Schritt, eine Anweisung nach der anderen. Klaren, konkreten Regeln folgt der Assistent am besten.
- Halte die Begrüßung kurz und füge ein oder zwei Antwortvorschläge hinzu. Die meisten Schüler:innen brauchen nur einen kleinen Anstoß, um anzufangen.
Fehlerbehebung
Der Assistent ignoriert eine meiner Richtlinien. Mache die Richtlinie konkreter und handlungsorientierter und teile jede Regel, die mehrere Ideen bündelt, in getrennte Richtlinien auf. Vage oder zusammengesetzte Regeln sind die übliche Ursache.
Der Assistent spricht über oder unter dem Niveau meiner Klasse. Prüfe die Klassenstufe und spiegle das Leseniveau auch in Rolle und Richtlinien wider, zum Beispiel indem du ihn bittest, Fachbegriffe einzuführen, bevor er sie verwendet.
Schüler:innen wissen nicht, wie sie anfangen sollen. Füge eine klare Begrüßungsnachricht und ein paar Antwortvorschläge hinzu, damit der erste Schritt offensichtlich ist.